INFORME PISA : GALICIA

El 14% de los alumnos de 15 años en Galicia faltan esporádicamente a clase, un porcentaje que supone prácticamente la mitad del absentismo registrado de media por el informe PISA en España, que se eleva al 28%.

Además,Galicia se sitúa por debajo de las faltas de asistencia en los países de la Unión Europeay de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), ambos con un indicador del 15% 

las 14 comunidades autónomas evaluadas con muestra propia, siete de ellas superan la media de la OCDE: Navarra, Castilla y León, País Vasco, Madrid, La Rioja, Asturias y Aragón. En el caso de Galicia, los conocimientos de los alumnos en Matemáticas se sitúan por debajo de la media de la OCDE mientras que en las otras dos materias supera el promedio de los países desarrollados.

El informe PISA de la OCDE sobre educación, que se acaba de presentar este martes en todo el mundo, vuelve a poner sobre la mesa lascarencias de los estudiantes gallegos, que constituyen la excepción negativa de la zona norte peninsular. Un nuevo varapalo para el sistema educativo de Galicia que, por otro lado, es el más equitativo del conjunto del Estado.

RANKING 2012 .

Puesto	País	Matemáticas	Lectura	Ciencias
1	Shanghai-China	613	570	580
2	Singapur	573	542	551
3	Hong Kong-China	561	545	555
4	Taipei	560	523	523
5	Corea del Sur	554	536	538
6	Macao-China	538	509	521
7	Japón	536	538	547
8	Liechtenstein	535	516	525
9	Suiza	531	509	515
10	Holanda	523	511	522
11	Estonia	521	516	541
12	Finlandia	519	524	545
13	Canadá	518	523	525
14	Polonia	518	518	526
15	Bélgica	515	509	505
16	Alemania	514	508	524
17	Vietnam	511	508	528
18	Austria	506	490	506
19	Australia	504	512	521
20	Irlanda	501	523	522
21	Eslovenia	501	481	514
22	Dinamarca	500	496	498
23	Nueva Zelanda	500	512	516
24	República Checa	499	493	508
25	Francia	495	505	499
26	OCDE	494	496	501
27	Reino Unido	494	499	514
28	Islandia	493	483	478
29	Letonia	491	489	502
30	Luxemburgo	490	488	491
31	Noruega	489	504	495
32	Portugal	487	488	489
33	Italia	485	490	494
34	ESPAÑA	484	488	496
35	Rusia	482	475	486
36	Eslovaquia	482	463	471
37	Estados Unidos	481	498	497
38	Lituania	479	477	496
39	Suecia	478	483	485
40	Hungría	477	488	494
41	Croacia	471	485	491
42	Israel	466	486	470
43	Grecia	453	477	467
44	Serbia	449	446	445
45	Turquía	448	475	463
46	Rumanía	445	438	439
47	Chipre	440	449	438
48	Bulgaria	439	436	446
49	Emiratos Árabes Unidos	434	442	448
50	Kazajistán	432	393	425
51	Tailandia	427	441	444
52	Chile	423	441	445
53	Malasia	421	398	420
54	México	413	424	415
55	Montenegro	410	422	410
56	Uruguay	409	411	416
57	Costa Rica	407	441	429
58	Albania	394	394	397
59	Brasil	391	410	405
60	Argentina	388	396	406
61	Túnez	388	404	398
62	Jordania	386	399	409
63	Colombia	376	403	399
64	Qatar	376	388	384
65	Indonesia	375	396	382
66	Perú	368	384	373

Los resultados españoles están por debajo de la media de los países desarrollados (las cifras se mantienen en los últimos diez años) y desvela además una clara diferencia entre la zona norte y la zona sur que rompe Galicia. Así, ocupa el furgón de cola del bloque norte en lectura y Matemáticas, aunque supera la media española. La buena noticia es queen Ciencias, sin embargo, los estudiantes gallegos están por encima de la media de la OCDE.

Los datos ofrecidos revelan que Galicia está, en términos generales, por encima de la media española pero por debajo de países como Portugal o autonomías como Cantabria o Asturias. Siguiendo esa comparación con el conjunto del Estado, la comunidad gallega se iguala a España en los niveles de alto rendimiento, un 3% de los alumnos se encuadran en este apartado frente al 6% de Castilla y León, La Rioja y Madrid.

Entre las curiosidades que desvela el informe (analiza el rendimiento de los jóvenes de 15 años) destaca que los jóvenes gallegos son los que menos recurren a las herramientas on-line: son los que menos chatean, los que menos hacen uso de internet para leer las noticias o buscar documentación. Y es que en lo que comprensión lectora se refiere, las cifras indican que frente a las carencias a la hora de obtener e interpretar la información, el fuerte de los escolares del noroeste peninsular está en la reflexión.